基于文体分析的阅读教学"三步法"——英语专业高年级精读教学实践

来源期刊：江西理工大学学报2001年第6期

论文作者：何其亮

摘    要： 阅读能力是语言能力的重要组成部分.高年级阅读课是促进学生整体语言能力提高的关键课程.长期以来,英语专业高年级精读课占用的学时不少,但教学效果并不理想.国内目前在这方面的开展研究和成果也较少见.<大纲>明确提出,"阅读课应引导学生抓住作品的要点,分析文章的结构布局、文体修辞以及语言技巧,既能用正确的观点评价思想内容,又能借助语言学理论吸收语言知识,提高表达思想的能力."纵观目前高年级精读教学现状,课堂上仍较多地沿用低年级精读教学模式,讲解仍停留在句面的层次,以解词析意为主.由于课文篇幅增长,难度加深,课堂上失去了精读课的"实践性"特点."以教师为中心",学生记笔记成了课堂的主要活动.实践证明,这种授课方式不但不利于提高专业高年级学生应致力发展的阅读理解力、语篇分析能力和鉴赏力,甚至还背离大纲的要求.因此,针对课程的特点开展教学模式的研讨,促进课堂效率提高显得非常必要.本文基于文体分析(Stylistics Analysis)理论,介绍<高级英语>课堂教学的"三步法"实践.从问卷调查收集的数据和统计的结果表明,"三步法"对提高学生的学习主动性、增进学生语篇分析和鉴赏能力,促进整体语言能力提高具有明显的作用.